Mon parcours
J'ai toujours su que je voulais faire un travail qui me permettrait d'aider les autres. Cela m'a conduit(e) à étudier la psychologie et naturellement, j'ai décidé d'en faire mon métier. En tant que Psychologue clinicienne pour enfants et adolescents, j' apporte à mes patients un accompagnement personnalisé et je me mets à l'écoute sans émettre le moindre jugement.
Je suis diplômée du Master 2 de Psychologie du développement, éducation et handicap (développement sociocognitif et socioaffectif) de l'Université Lyon 2.
Formée à la systémie familiale, à la remédiation des apprentissages, et aux bilans psychologiques (test WISC 5), je suis également certifiée en Discipline Positive, ce qui me permet d'assurer une guidance parentale pour les parents en manifestant le besoin. Cette approche me permet de travailler sur la dynamique de progression avec l'outil puissant qu'est l'encouragement, et en
synergie avec les parents, que je considère comme des co-thérapeutes de leur enfant.
Mon travail personnel (travail en psychothérapie au long cours), mon expérience antérieure (j'ai exercé 5 ans en tant qu'avocate des droits de l'enfant et en tant que formatrice en discipline positive), ma situation de vie (je suis mariée et j'ai trois enfants), et les formations complémentaires que j'ai pu suivre dans différents domaines (gestion des émotions, pleine conscience, troubles de l'attachement, violences sexuelles, troubles "dys", etc.. ) me permettent d'enrichir en permanence ma pratique au bénéfice de chaque personne rencontrée.
​
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |  |
J'ai exercé également plusieurs années en tant que foetoaquathérapeute. La foetoaquathérapie est un accompagnement familial permettant une réorganisation des apprentissages arrêtés au cours du développement précoce de l'enfant (pendant la vie intra utérine). Grâce à une écoute affective spécifique, la foetoaquathérapie permet de prévenir ces arrêts et leurs conséquences intra-familiales. N'éveillant aucune régression, elle se pratique dans l'eau et crée un lien transitionnel et facilitateur dans la relation parent-enfant. Cette pratique est particulièrement adaptée aux jeunes enfants présentant dès la naissance des troubles divers, le plus souvent d'origine psycho-affective. Trente-cinq ans de pratique ont permis de vérifier l'hypothèse qu'une empreinte physique et psychique s'inscrit dans le cerveau du foetus en fondant très tôt les mémoires d'attachement. La participation active de l'enfant est sollicitée pour réactiver et rééquilibrer ces mémoires des premiers liens affectifs.
​
| | | |
|---|---|---|---|
| |